建议：

（一）深化教学融合与条件保障，促进成果转化推广。

1.推动心育与日常教学有机融合。建议由区教体局牵头，总结推广区内“心理健康+”跨学科融合的优秀案例，鼓励学校将心理素养培育融入德育活动、学科教学与校园文化建设，形成“一校一品”的融合模式。积极发掘整合胜利街小学、光明路小学等校的特色经验，构建区域心育特色资源库，定期组织校际交流展示活动，促进经验共享。

2.强化成果总结与区域推广。组织力量系统梳理我区获评“河南省心理健康教育示范区”等成果经验，形成可复制、可推广的“新华心育模式”材料包。通过成果发布会、专题报道等形式，提升区域心育品牌影响力。同时，探索与市内其他县区及国内心育先进地区建立交流机制，互学互鉴。

3.完善督导激励与条件保障。建议将心育工作实效，特别是学科融合与成果应用情况，更科学地纳入学校办学质量评价体系。推动建立心育经费的稳定投入机制，重点保障课程资源更新、教师培训、融合创新及成果推广项目，为心育内涵发展提供长效支持。

（二）优化师资配置与专业发展，提升队伍整体效能

1.多途径充实与稳定师资队伍。在盘活现有编制资源、适时补充专职教师的同时，探索建立“区级心理健康教育指导中心”，整合区域内专兼职教师资源，开展巡回指导与校际支援，并可考虑购买专业服务，以缓解专职教师工作压力。严格落实相关政策，保障心理教师待遇，完善职称评聘与激励政策，增强岗位吸引力。

2.实施精准化的分层培训。构建针对专职教师、兼职教师、班主任及学科教师的不同培训模块。一是针对专职教师侧重个案督导与专业进阶，二是针对兼职教师和班主任侧重识别预警与基础辅导技能，三是对学科教师则普及心理常识与“学科渗透”方法。支持与平顶山学院等本地高校合作开展培训与研究，提升队伍专业素养与实践能力。

（三）健全家校社医协同机制，织密学生心理关爱网络

1.完善常态化协同工作格局。推动建立由区政府统筹，教体、卫健、妇联、街道及平顶山市精神卫生中心、新华区人民医院等专业医疗机构参与的“青少年心理健康工作联动机制”，定期研判形势、互通信息。重点细化学生心理问题向专业机构转介的标准、路径与费用分担等操作细则，打通医教协作绿色通道。

2.提升家庭与社区支持能力。持续升级“家长学校”课程体系，开发针对不同学段家长的系列化指导资源。鼓励学校培育家长心理志愿者团队，推广优秀心育工作经验。将心理健康服务纳入社区新时代文明实践站服务清单，普及心理健康知识，营造理性、包容的社会氛围。

（四）细化危机干预流程与提升技防能力，筑牢安全底线

1.规范干预流程并加强演练。指导各校依据区级框架，制定本校详尽的危机干预工作手册，明确从发现、报告、评估到干预、转介、跟踪的全链条责任与操作规范，并通过定期组织案例研讨和模拟演练，确保流程落地见效。

2.探索技术赋能预警干预。在保障数据安全与隐私的前提下，可考虑统筹规划，分阶段探索建设区域智慧心育平台。初期重点对接现有心理测评系统，实现数据动态监测与风险识别；后续逐步引入AI情绪识别、VR放松训练等新技术应用试点，为早期预警和个性化支持提供参考，提升工作的精准度与趣味性。平台建设应依托本地科技企业，确保数据安全。

叶露露委员：

您提出的“关于进一步加强新华区师生心理健康教育工作”的提案收悉。现答复如下：

现代社会的快速发展，升学就业的压力、家长社会对青少年过高的期望，加上青春期孩子心理变化激增，学生因遇到困难挫折导致不良心理失衡，自我封闭、自卑、厌学、焦虑、妒忌、敌视，甚至离家出走、仇恨、校园暴力等各种失控行为时有发生。加上受考试指挥棒的影响，人们更多是关注学生的学习成绩，而忽视了对青少年心理的关爱以及挫折观教育，导致部分青少年心理脆弱，人生观、价值观、生存观模糊。在这样的大环境下教师心理压力也随之加剧。您的提案“关于进一步加强我区师生心理健康教育工作”， 从关爱关注师生心理健康的视角提出，符合青少年自身成长的需要和现代社会发展对人才的要求，符合社会对教师的期待。这些提议对提高我区师生心理健康教育水平，培养符合社会发展需要的健全人格，具有一定的积极意义，我们为此一直在努力，在这些方面新华区教体局目前的做法是：

一、强化工作机制和机构建设，保障心理健康教育顺利开展。新华区一直坚持“四个原则”，健全心理健康教育工作机制。一是领导负责制原则。明确各中小学校长为学校心理健康教育工作第一责任人。二是心理健康教育常态化原则。要求学校心理健康教育工作必须渗透到学校的一切教育、教学活动及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。三是全员参与原则。明确全员育人理念，学校的每一名教师都是心理健康教育工作者。四是工作督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，自觉纳入全区教育工作大局，克服工作盲目性，提升工作水平。投资20多万元改建了新华区体育路小学心理辅导室，作为新华区全区心理健康教育辅导中心，为中心组建心理辅导教师团队，负责全区的心理健康教育，并出台相关文件规定了辅导站的工作职责。全区6所初中和17所小学配置了一定规模的心理辅导室。

二、加强心理专兼职教师队伍建设，提升心理教师的心理健康水平和专业素养，发挥他们的示范引领作用。新华区教体局一直重视心理健康教育工作、关注教师的心理成长，新华区教体局现有具有心理咨询师资格证的教师35个，分布在各个学校。近几年招教每次都招聘了2—3人专职心理教师，目前全区有7所学校配有专职心理教师，其他学校都有兼职心理教师。区教研室成立了心理健康教育中心教研组，教研组成员由来自全区各校的专兼职心理教师组成，目前成员有38人，每学期开学和结束时开展教师心理减压团体辅导，赋能教师心理健康成长。每两周开展一次教研活动，活动内容主要从心理课的教学设计、课堂教学、心理教师必备的一些技能、中小学生常见的心理问题等开展研讨，助力我区心理教师快速成长，为他们更好地做好学校的心理健康教育工作赋能充电。积极支持教师外出参加心理的学习和培训，教体局每年还积极组织专兼职心理教师参加省、市教研室举办的心理健康教育培训和教研活动，所有费用全部由所在单位承担。截至目前，新华区教体局组织教师参加各级各类心理培训达816人次。今后要加强监督，督促学校让拥有一定心理专业素养的教师尽可能去专职干心理健康教育，真正让专业的人干专业的事，真正做好青少年学生心理健康教育工作。

三、构建有机融通的课程体系。我区一直开齐开足国家课程，上好地方课程，发展特色校本课程，将心理健康教育和五育相融合。健全基础课程、拓展课程、特色课程有机融通的学校课程体系。（1）落实特定基础课程。我区各校广泛应用省定部颁教材，基本保证多数学校每年级至少有一个班级使用这些教材，做到循环使用；（2）开发了特色区域活动课程，教研室引领区域学科教师自主开发了新华区区域心理活动课程《心理健康教育活动课程》，作为省定部颁教材的有益补充。（3）创编特色剧本课程。开展心理剧创编、表演、比赛，汇编了新华区《小学校园心理剧》《中小学校园心理剧》和《心理健康手语操》等课内外活动范本 ，共同构建起具有我区特色的心理健康活动课程。

四、拓宽疏通强“心”的课后服务渠道，确保心理辅导的质量。全区95%的学校设有心理辅导室，开展了个体和团体心理辅导。各校利用课后延时服务的时间，设立心理辅导室，每周保证对外开放不低于10个小时，大部分学校每周一、二、五下午四点到六点为心理辅导室开放时间。采用预约方式，针对厌学、网瘾、考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等方面的问题进行个体辅导，做了许多成功的辅导案例。此外，依托丰富多彩的活动，开展心理健康教育。比如运用广播、校报、活动展板等方式广泛宣传，增强学生心理健康意识；举办专题会、演练心理剧、心理手语操等活动，围绕重大节假日、纪念日等开展心理健康主题教育活动，促进心理健康教育活动常态化、制度化。

五、测评建档，跟踪成长，关注了包括留守儿童等在内的五类重点人群。为促进我区中小学生身心健康和谐发展，防止学生因心理困扰引发心理疾病、行为问题等危机事件的发生，新华区教体局自2022年起每年对我区四年级以上学生开展调研和测评工作，针对单亲、留守和心理障碍的学生以及筛查或测评出来的高危人群，纳入重点学生心理档案，制定心理干预和疏导实施方案，施行一生一档，一生一案，跟踪成长等措施，确保学生身心健康和谐发展。

六、家校协同育心，呵护成长。新华区各校借助家长班级微信群开展“家长如何帮助孩子做好入学适应”“如何引导孩子在家养成良好的作业习惯”等教育或家长专题讲座，充分发挥家庭教育的作用，及时对学生做心理辅导。向家长和社会普及关爱青少年心理健康的知识等，让家长走进心灵，呵护成长！利用校园心理健康教育网站、班级微信群等为师生和家长提供海量的心理信息资源，输送心理正能量，方便师生、生生、家校及时、安全进行心灵的沟通与交流，引领家长掌握育人的情感技术、教育技术，共同建设心灵家园。认真落实目前的“双减”政策，从根本上减轻学生负担，真正解放孩子身心。尊重每一个孩子独特的个性，充分发挥学生特长，在鼓励孩子学好文化基础知识的同时，注重学生健康体魄的锻炼，审美情趣的培养以及健康心智的培养，真正让孩子成为全面和谐发展的社会需要的人才。

感谢您对新华教育的关心和支持！为加强我区师生心理健康教育工作，提高青少年的心理健康水平，预防青少年心理危机的发生，我们一直在路上！一直在努力！